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伏見区醍醐の個別指導塾STEP ONEです。
前回は、勉強が苦手なお子さまほど、「自分がどこでつまずいているのか」を説明することが難しいというお話をしました。
「数学がわからない」
「英語が全部わからない」
と言っているお子さまに、
「どこがわからないの？」
と何度聞いても、答えが返ってこないことがあります。
このようなときは、質問を小さく分けることが大切です。
今回は、お子さまの「わからない場所」を一緒に見つけるための質問をご紹介します。
質問①「どこまでは自分でできた？」
最初に聞きたいのは、「どこでわからなくなったの？」ではなく、「どこまではできた？」です。
この聞き方なら、お子さまはできなかったことではなく、できたことから説明できます。
例えば数学の文章題なら、
「問題文は読めた？」
「何を求める問題かはわかった？」
「式は作れた？」
「計算の途中で止まった？」
と順番に確認します。
すると、「式は作れたけれど、分数の計算ができなかった」など、つまずきの場所が具体的になります。
最初から「できなかった場所」を追及すると、お子さまは責められているように感じることがあります。
「ここまではできたね」と確認してから、次の一歩を一緒に考えましょう。
質問②「何を使えば解けそう？」
次に、「この問題では、何を使えば解けそう？」と聞いてみます。
数学なら、公式、計算方法、図、表などです。
英語なら、単語、文法、基本文などが考えられます。
答えがわからなくても、「何を使う問題なのか」がわかっていれば、理解への入口は見つかっています。
反対に、使う知識がまったく思い浮かばない場合は、現在の問題より前の内容を復習する必要があります。
例えば、英語の過去形の問題で手が止まったとします。
「過去形の作り方がわからない」のか、「そもそも一般動詞の文の作り方がわからない」のかでは、戻る場所が違います。
どの知識を使うのかを確認すると、本当の原因を見つけやすくなります。
質問③「似た問題ならできる？」
難しい問題が解けないときは、少し簡単な問題に変えてみます。
例えば、
「数字を簡単にしたらできる？」
「選択肢があれば選べる？」
「教科書の例題なら解ける？」
「日本語を見ながらなら英文を作れる？」
と聞いてみます。
教科書の例題は解けるのに、少し形が変わると解けない場合は、解き方を理解しているのではなく、手順だけを覚えている可能性があります。
反対に、基本問題でも手が止まる場合は、さらに前の内容へ戻る必要があります。
問題の難しさを少しずつ変えることで、「どこまではできるのか」が見えてきます。
答えをすぐに教えないことも大切です
お子さまが困っていると、つい大人がすぐに答えを教えたくなります。
しかし、答えだけを教えると、その問題は終わっても、「なぜわからなかったのか」は残ったままです。
まずは、
「問題文の大切なところに線を引いてみよう」
「教科書のどのページと関係がありそう？」
「前に解いた問題と似ているところはある？」
と、考えるための小さなヒントを出してみましょう。
自分で気づいた経験が増えると、次に同じような問題が出たときにも、自分で解決しやすくなります。
質問が尋問にならないように注意しましょう
「どうしてわからないの？」
「学校で習ったでしょう？」
「前にも教えたでしょう？」
と言われると、お子さまは答えにくくなります。
大人に責めるつもりがなくても、子どもには「わからない自分を怒られている」と感じられる場合があります。
質問するときは、正解を言わせることより、一緒に原因を探すことを意識しましょう。
「どこまでならできそう？」
「一緒に最初から見てみようか」
「わからない場所が見つかったら、そこを練習すればいいよ」
という声かけなら、お子さまも安心して考えられます。
答えではなく、考え方を見る個別指導
京都市伏見区醍醐の個別指導塾STEP ONEでは、生徒にすぐ答えを教えるのではなく、質問を通して考え方を確認します。
問題文が読めていないのか。
必要な知識を忘れているのか。
計算の途中で間違えているのか。
解説を読めば理解できるのか。
一人ひとりの反応を見ながら、質問の内容や学習する問題を変えます。
「わからない場所」を自分で見つけられないお子さまには、私たちが一緒に探します。
小栗栖、石田、六地蔵を含む伏見区醍醐周辺で、「家庭で教えようとしても、どこから説明すればよいかわからない」とお困りの方は、お気軽にSTEP ONEへご相談ください。
次回は、「わからない」を自分の言葉で伝えられる力の育て方についてお話しします。